När jag började arbeta som förstelärare i Modersmålsenheten i Södertälje insåg jag att vi, i det kollegiala arbetet, behövde ha en gemensam grund för att diskutera olika teorier på ett tydligt sätt.

Varje år valde jag och enhetens chef, Mary-Anne Eliasson, en barnbok som skulle göra det möjligt för oss att analysera läs- och skrivstrategier i detalj, och även inspirera alla att använda mer litteratur i klassrummet.

Till varje bok fick mina kollegor en lärarhandledning för att guida läsningen och stötta de diskussioner som följde i det kollegiala lärandet.